第四课:尊重他人(p课本 32-36)

情境一:张峰和同学小雨一起经过邻班的教室走廊，值日同学正在打扫卫生，小雨把瓜子壳丢在地上，张峰让他捡起来，小雨说:“我是给值日生找点事情干干。

(1)小雨身上缺乏的品质是:尊重他人;尊重他人劳动。

(2)理由:尊重他人是一个人内在修养的外在表现;每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

情境二:张峰打算放学后去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着物理试卷过来向他请教一个问题。

(1)张峰应该:耐心、细致地给小萌讲解。

(2)理由:我们要积极关注、重视他人;尊重是维系良好人际关系的前提。

情境三:班级转来了一位贫困生，学习成绩也不好，其他同学都不与他“搭讪”。

(1)张峰应该:主动与其交往，平等对待他，帮助他。

(2)理由:我们每个人在人格和法律地位上都是平等的，平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。

情境四:月考后，张峰考得很好，对一旁正因没有考得好而难过的同桌说:“哈哈，太高兴了，我又进步了!"

(1)张峰做法的不当之处在于:情绪表达没有考虑他人感受;没有尊重他人，不懂得换位思考。

(2)此时，张峰的合理做法:控制自己情绪，安慰和鼓励同桌。情境五:张峰不仅学习成绩好，而且多才多艺。同学小海羡慕地对张峰说:“我要是能有你十分之一的才能就好了。”张峰对小海说“你的朗读能力很出色，我也很羡慕你呢。

(1)张峰的身上体现的品质是:欣赏他人。

(2)张峰的做法有利于:增强同学信心，让彼此欣赏，共同进步。

第四课 第二框:以礼待人(p37-40)

情境一:十一小长假，乐乐和好朋友到公园游玩，坐在椅子上，好朋友看四下无人要脱鞋子散散气味。

(1)乐乐应该:阻止。

(2)理由:遵守社会公德;文明有礼的人;遵守规则的同时，敢于维护规则。

情境二:暑假，乐乐跟着家人到上海旅游，在外滩，有一位外国人用不太流利的外语向乐乐打听如何乘车到东方明珠塔。乐乐有些为难，因为他也不知道怎么去。

(1)乐乐应该:向周围人打听后告诉对方;通过手机导航搜索等方式帮助对方。

(2)理由:助人为乐;文明有礼体现国家形象,

情境三:爸妈准备带乐乐去参加表哥的婚礼，看到乐乐的头发有些长，而且几天没洗了，就让乐乐去理发，乐乐不愿意去，说:“又不是我结婚，搞那么正式干什么。

(1)乐乐的说法:错误。

(2)理由:做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄,

第四课 第三框:诚实守信(p41-45 )

情境一:在学校图书馆里，小优打碎了书柜门的玻璃，但当时没人看见。

(1)张峰的正确做法:联系管理人员，承认错误，积极赔偿

(2)理由:诚信是一个人安身立命之本;诚信是中华民族传统美德;勇担过错。

情境二:小优爸爸的公司近期盈利不佳，爸爸想降低生产成本，用劣质的零件来生产机器。

(1)小优应该:阻止。

(2)理由:诚信是企业的无形资产;一个企业只有坚持诚信经营诚信办事，才能塑造良好的形象和信誉，赢得客户，才能带来持久的效益，长盛不衰。

情境三:小优发现好朋友萌萌因为沉迷网络游戏无心学习，萌萌希望小优能帮助他保守这个秘密，但是班主任找到你，希望你通过你了解萌萌成绩下降的原因。

(1)小优的正确做法:告诉班主任实情。

(2)理由:当尊重隐私与对人诚实发生冲突时，我们应遵循伦理原则和法律要求，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人隐私。

情境四:期中考试，同桌小米让小景把考试答案给他“借鉴”一下，

(1)小景的正确做法:拒绝.

(2)理由:作弊违反考试规定，是不道德和违纪行为;诚实守信是一个人安身立命之本;诚信是中华民族传统美德;诚信是做人的基本准则;友谊不能没有原则!

第五课 第一框:法不可违(p课本 46-52)情境一:小景的网友在网上散布限制新车牌谣言，被拘留十天(1)小景的网友的行为属于行政违法(一般违法)行为。

(2)此行为的危害:扰乱公共秩序，妨害社会管理，具有社会危害性。

情境二:小景与父母参加聚会后，父亲觉得只是喝了几杯啤酒，而且离家近，又是半夜，路上几乎没人，所以坚持要自己开车回家。

(1)小景的正确做法:阻止。

(2)理由:酒驾是违法行为;与违法行为作斗争;维护规则。情境三:小景去超市购物，离开时，警报器响，超市保安怀疑小景偷窃，强行带走小景后，强迫小景脱掉衣服搜查，结果一无所获最终原因是警报器故障。

(1)事后，小景可以通过:与超市协商，要求对方赔礼道歉，赔偿损失;报警等方式维权。

(2)理由:超市侵犯了小景的名誉权、隐私权、人身自由权等公民名誉权、人身自由权等受法律保护;增强法治意识，敢于维护自身合法权益。

第五课 第二框:预防犯罪(p课本 52-57)情境一:一天下午，小伟到学校门口的书店买文具，他看见班里同学在买不健康的“口袋书”，那位同学还让小伟也买一本。

(1)毛毛应该:拒绝，阻止同学购买。

(2)理由:购买和阅读此类书籍是不良行为，危害身心健康;自觉抵制不良诱惑。

情境二:同班同学晓军过生日，邀请小伟和另外几个同学到 KTV潇洒一下。

(1)小伟应该:拒绝，劝阻晓军。

(2)理由:进入营业性歌舞厅是不良行为，危害身心健康;自觉抵制不良诱惑，避免沾染不良习气。

情境三:有一天放学，小伟看见同年级其他班的几个同学从网吧里走出来，嘴里叼着烟。看到小伟，他们递给小伟一支烟，让小伟也“当一回神仙”。

(1)小伟应该:拒绝。

(2)理由:自觉抵制不良诱惑，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然;未成年人禁止吸烟。

情境四:放学途中，小伟被几个高年级同学殴打敲诈，还让他第二天带一百元“孝敬”他们。

(1)殴打敲诈他人属于:行政违法行为(一般违法行为)

(2)小伟的正确做法:告诉家长或老师;记住对方特征，保留证据，然后报警.

第五课 第三框:善用法律(p课本 57-62)

情境一:小伟周末去书店看书，天黑时才往家赶，经过一个窄巷突然被几个社会青年拦住，让小伟把身上零用钱掏给他们。

(1)正确做法:把钱给他们,暂时妥协，事后告诉家长或报警

(2)理由:保证自身安全;见义智为;敢于并善于维护正当权益。情境二:毛毛每天乘坐公交车回家，有一次，他发现一名男子在对身边乘客行窃，如果此时打电话报警，可能会被小偷听到，危及自身安全。

(1)此时，毛毛的正确做法:灵活机智，暗中提醒。

(2)理由:敢于并善于同违法犯罪行为作斗争。

情境三 :毛毛家的轿车被邻居家的小孩用小刀划了几道明显的伤痕毛毛的爸爸去找邻居协商赔偿的事情，但是邻居却以各种借口拒绝赔偿，为此，毛毛的爸爸非常生气，准备找机会在邻居家的车上也划上几道，就算双方扯平了。

(1)毛毛的正确做法:阻止爸爸，到人民法院起诉对方(通过其他法律途径维权)。

(2)理由:在遇到法律问题或权益受到侵害时，要依靠法律维护自身的合法权益;诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。

情境四:毛毛周日在家写完作业，站在窗户旁边远眺休息，发现楼下有一个人正在撬轿车门。

(1)毛毛应该:报警。

(2)理由:同违法犯罪作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。

情境五:毛毛所在的班级有一位同学名叫张丽，因为身患皮肤疾病遭到了班里同学王松的歧视，王松在个人 QQ 和微信群里公开了张丽的病情、家庭住址和联系方式等，给张带来了极大困扰。

(1)王松的做法侵犯了张丽的:隐私权。

(2)毛毛可以为张丽出主意:与王松协商，要求他删除相关信息赔礼道歉，消除影响;向老师求助;到人民法院起诉对方。

第六课 责任与角色同在 p64-74

情境一:在学校，小染是公认的学霸，但是在家里，小染的房间凌乱不堪。每次爸妈要求小染挤出一点时间整理，小染总是以学习任务重、没有时间为借口。

(1)小染的言行是缺乏:责任感、不能对自己负责的表现.

(2)理由:只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。

情境二:学校准备开展班歌大赛，小染因怕耽误学习而拒绝参加班级课后的排练活动。

(1)小染应该:积极参加排练。

(2)理由:承担集体责任，为集体建设贡献智慧和力量。

第七课 积极奉献社会 p75-84

情境一:小染在新闻中看到本市贫困山区有许多儿童没有课外书就想捐出自己的一些藏书，妈妈却说:“献爱心是大人的事情，你就不用捐了。

(1)小染的正确做法:劝说妈妈，坚持捐书

(2)理由:关爱他人，要尽己所能;关爱不分大小，贵在有爱心;培养社会责任感。

情境二:小染的好同学小伟期中考试考砸了，心情不好。为了安慰小伟，小染在“校园之声”广播中为小伟点歌，并说明了点歌原因。小伟得知后，非常生气。

(1)小染的出发点是:关爱同学。

(2)不足之处:关爱他人,没有讲究策略;没有考虑他人的内心感受，伤害了他人的自尊心。

情境三:为迎接创建文明城市检查，小染所在的学校组织学生到学校附近的街道和社区打扫卫生，向居民宣传节约用水和防火知识。

(1)小染的正确做法:积极参加。

(2)理由:服务社会体现人生价值，促进我们全面发展。

第八课 国家利益至上 p86-95

情境一:小染在放学回家的路上,闻到一股恶臭,寻找恶臭源头时发现是一家化工厂偷偷排放未经处理。

(1)小染的正确做法是:向环保部门举报

(2)理由:维护国家利益，坚持国家利益至上;维护国家生态安全;为生态文明建设贡献力量。

情境二:匈牙利某滑冰运动员发表辱华言论，小染的爸爸和几位叔叔商量着要去售卖该国产品的商店前面表示抗议，然后阻止中国人进入消费。

(1)小染的正确做法是:劝阻。

(2)理由:我们要增强维护国家利益的责任感和使命感，但是同时要用理性、文明、务实的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。

本文章来源于南京家教网：https://nj.zhiyanxuan.com