看书的数量固然重要，但质量或许更为关键。我在观察自己孩子读书时发现了几个特点：其一，他读书时不跳内容；其二，经常会往回翻找；其三，看完一章会回顾主要内容；其四，经常会与我分享书中的观点和作者的佐证案例。所以，他读书速度不快，却很精。

家长们应该审视自己的孩子在读书时是否存在以下问题。若存在，就需要给予适当的精读指导，规范阅读习惯，否则即便读了很多书，也难以获得阅读的益处，只是在浪费时间。

第一，看书只看剧情刺激的部分，跳过不搞笑、不激动的内容。第二，环境描写、外貌描写等无情节的描写部分一律跳过。第三，看书范围过窄，例如只看搞笑文学或者只看汽车大炮之类的书籍。第四，对作品的语言文字缺乏感受，觉得没有好词好句值得积累。第五，到了五六年级还无法阅读名著等经典文学作品。如果孩子存在以上问题，说明其在阅读时没有调动主动思考能力，未能充分分析和欣赏作品，这样的阅读效率较低，也就是俗称的走马观花。

针对这种情况，家长要尽快开展亲子共读。每年与孩子一起精读一些书籍，可采用以下方法来规范孩子阅读文学类书籍的习惯。

第一，自觉减少情节跳跃，确保每个字都读过，尤其要重视环境描写、外貌描写等描写类文字。第二，看到书中精彩的好词好句、修辞手法的运用时，要带着孩子一起品读为何这样写、这样用有何好处，以及自己写作文时是否可以借鉴。第三，对于那些看似与情节无关的文字，要思考作者写这些内容的目的，因为实际上它们可能是为情节推动和后续铺垫的。第四，对每一章节内容进行总结，并预判接下来可能发生的事情。第五，体会人物情感、性格或观念的转变，以及产生转变的原因。第六，对小说中的人物和故事情节进行品评，例如是否喜欢某个角色，以及喜欢或不喜欢的原因。

对于社科或自然科学类书籍，建议如下：

第一，遇到不理解的地方一定要查询相关资料。第二，明确每一章作者提出的观点以及用来佐证观点的例子。第三，每读完一章进行总结，梳理出这一章学到的知识以及作者传达的信息。第四，思考自己是否赞同作者的观点，以及赞同或不赞同的原因。

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