思维陷阱——“努力可耻” 

我们全家老师最怕学生或者家长说一句话，这个孩子呀，他很聪明，就不太努力，只要他开始努力了，指定能行。指定能行。这句话不知道毒害了多少学生，因为这里面有两个思维陷阱，第一会让人有努力羞耻感，似乎努力是一个什么丢人的事情，如果我不能轻松的达到一个什么目标，那么我就干脆放弃努力，这样我还可以去解释自己，只要我努力了，那我一定可以，只是泼个冷水还真不一定。那些被贴上聪明标签的学生，一旦他们感觉学习有点吃力，遇到困难了，他们第一反应很可能不是想去怎么克服困难，而是想隐藏自己没有天赋。很多孩子想营造一种假象，就是他们可以毫不费力的成功，所以一旦发现自己吃力了，可能直接会选择躺平。如果你是家长，你一定要警惕自己有没有给孩子贴上这样的标签。

第二个思维陷阱就是好笑，努力是一件很容易的事情，我想努力的时候我就能努力。拜托，持续努力是一种很高级的天赋好吗？努力这么容易的吗？当你真正开始努力的时候，你就会发现智力，精力，体力，意志力这些都得跟得上才行啊。就拿我自己来说，我为什么能上哈佛还拿奖学金？不是因为我可以间歇性的努力，可以冲刺式的努力，而是因为我匀速努力。优秀本身就是一种枯燥的重复。斯坦福教授卡罗尔德维克在终身成长这本书里面提出，自我认知会影响智能，也就是说，你是怎么认知自己的，在未来会对你的智力和能力产生实质的影响。那些总爱给自己或者孩子贴上聪明标签的人很可能是固定思维。

也就是说，天赋是静态的，是与生俱来的，这种思维会禁锢一个人的发展。而成长性思维则是我们可以通过努力去发掘天赋，只要在正确的方向上面你越努力，你就会越智慧，持续努力则是一种顶级智慧。一个人在七岁之后进入到小学。这个群体中会逐渐发展出来内省智能，这是自我认知，独立三观开始形成。而在三年级之后，思辨能力又逐渐觉醒，进入青春期又会有一次自我认知的大飞跃。这个时候给孩子正确的认知世界与自我的反馈极其之重要。从某种程度上，家长看到了一个什么样的孩子，孩子真的可能会长成什么模样。所以现在学生们面对的筛选绝不仅仅是学生自己的天赋和勤奋，而是家长的认知。

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