透过杜威的眼睛看教育：突破传统束缚的教育方向

杜威是20世纪著名的教育家和哲学家，被誉为现代教育改革运动的奠基人之一。他对教育的目的和价值有着独到的见解，提出了许多前卫的观点。本文将评述杜威的教育目的观点，探讨他对传统教育束缚的突破，以及他对培养学生全面发展的理念。

1.以个体发展为教育的根本目的

杜威认为，教育的根本目的是培养每个学生的个体发展。他强调每个学生都是独特的个体，拥有不同的兴趣、能力和潜能。传统教育常将学生视为被动的知识接受者，忽略了他们的个体差异。而杜威主张教育应当因材施教，关注每个学生的个体特点，激发他们的潜能，帮助他们实现自我发展。

2.培养学生的实际应用能力

杜威强调教育的最终目标是培养学生的实际应用能力。他认为传统教育过于注重理论知识，而缺乏对实际生活的指导。对于杜威来说，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生解决问题、应对挑战的能力。他主张通过实践和体验来培养学生的动手能力和创新思维，使他们具备在现实生活中应用知识的能力。

3.以合作为基础的教育模式

杜威提倡以合作为基础的教育模式。他认为传统教育强调竞争和评比，忽视了学生之间互相合作和协作的重要性。杜威主张在教育过程中，教师应与学生进行平等的合作，鼓励学生之间进行合作学习和团队活动。通过合作学习，学生能够培养社交技能、学会倾听和尊重他人的意见，从而更好地适应社会的要求。

4.培养学生的社会责任感

杜威认为教育应该培养学生的社会责任感。他提出了“学以服务于社会”的理念，主张将学习与社会实践相结合。杜威认为学生不仅仅是为自己学习，更重要的是为了为社会作出贡献。他主张通过社会实践项目和志愿者活动来培养学生的社会责任感，使他们意识到自己的学习和行为对社会的影响。

5.发展学生全面发展的个性特点

杜威强调发展学生全面发展的个性特点。他认为传统教育往往过分强调学术知识的灌输，忽略了学生身心的全面发展。杜威主张通过注重学生的兴趣和需求，培养他们的创造力和自主学习能力。他主张教育者应成为学生的引导者和合作伙伴，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们彻底发展个人的潜能。

总之，杜威的教育目的观点突破了传统教育的束缚，强调个体发展、实际应用能力、合作学习、社会责任感和全面发展个性特点的重要性。他的思想对现代教育产生了深远的影响，值得我们深入思考和借鉴。