教育理念:用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力

爱·点燃

打从我接手这个班级，就听说小鹏是从一年级起就年段“闻名”的孩子，可惜并不是值得骄傲的“闻名上课讲话、脏话连篇、卫生堪忧、成绩倒数…作为班主任，我第一时间对小鹏进行了入户家访，发现了这个家庭面临的困境:小鹏的父母几乎不识字，夫妻俩在工厂轮流上白班和夜班，对小鹏疏于照顾和管教，小鹏的午餐经常只吃一个馒头，长期的营养不良导致小鹏身材十分瘦小。虽然在家访中我和副班主任都掏心掏肺、苦口婆心地与其父母沟通，但家长管教的严重缺失亦使老师们深感无力。

由于小鹏之前的表现，矮小的他常被安排在教室的角落，这次开学我按照身高重新排了座位，他坐到了第一排，处在老师的眼皮底下。我和各科老师们商量，在课堂上多关注小鹏，努力找他身上的闪光点及时表扬和鼓励，帮助小鹏逐渐树立学习的自信心，点燃他学习的内驱力，

也许是感到老师近距离的关注，他不仅完成了他能做的抄抄写写的作业，而且书写还挺工整。有一天，我在班级听同学们聊到小鹏被任命为英语小组长的事，当我用肯定的目光注视着小鹏时，他并没有张扬地表达出内心的欣喜，而是嘴角微扬，没几秒便故作镇定地止住了，仿佛不想被他人察觉。老师们的关爱，已经悄悄点燃了小鹏心底的上进心。副班长有些嫉妒:“他的英语作业都是我教的!”我脱口而出:“同学之间本应互相帮助，特别是班干部更要起带头作用:小鹏虽然目前学习跟不上，但老师相信，只要他去努力，一定会慢慢进步的。我想，英语老师选他当小组长，也是看到了他学习的潜力。”副班长沉默了，其他同学也不再说些“凭什么让他当”这类酸溜溜的话，

爱·传爱

我们的生活中并不缺少真情，需要的是适时地启发，唤起孩子内心曾被忽略的感动。一天午休，我们班的家委--小豪妈妈，将她帮忙团购的课外书籍送进学校，委托我来把这一份份仔细分装好、写好名字的书发给孩子。想起小豪妈妈这些年对班级事务的支持与贡献，又联想到早上刚教过的课文《落花生》，我有些动情地说:“小豪妈妈是咱们班所有同学的'大家长’，每年都是她帮大家团购'精神食粮’，进课堂给大家上食品安全课，赠送亲手做的蛋挞，从没收过一分钱，就像落花生一样默默无闻地做着贡献。你们今晚的小练笔，就可以写一写这位热心的妈妈……

小豪妈妈所做的，都是孩子们看在眼里、能产生共情的事儿，因此孩子们都若有所思、安静地听着。送进班级的课外书是用塑料绳和牛皮纸包着的，剪开发完书后，牛皮纸和塑料绳散乱地铺在地上，小鹏主动站起身来说:“老师，我来扔!”刚才我的一番话，也打动了小鹏的心。看着他弯腰整理、跑上跑下扔垃圾的身影，此刻的他哪还有“坏孩子”的影子呢?以爱传爱，老师们、家长们的爱心、耐心、责任心，是点燃每个孩子向上的灯塔。

爱·互勉

一天午休结束，大部分同学都急匆匆跑向操场准备上体育课，小嘉却在班里逗留着，看似在旁观同学收拾桌面，却用眼角的余光偷瞄正在整理图书的我，我猜他一定是想向老师“博关注”。于是我请他来帮忙擦一擦图书角，他立刻兴奋地答应了。我一边整理图书，一边说:“这几天你的表现很棒哦!不仅认真完成了作业，还积极地帮老师做事。”他腼腆地露出微笑:“因为苏老师(前一任班主任)去年给我写了评语，说希望我在新学期能改变……”我诧异地问:“老师的评语就是你改变的原因?”他肯定地点点头，还补充一句:“老师，我们班的'捣蛋鬼’这学期都变乖了，小鹏还当上了英语组长。我还没当过组长，可以让我当吗?”

我惊讶于老师的几句评语对孩子心灵的触动，欣喜于小鹏的改变也在潜移默化地感染着其他孩子。无论是小鹏还是小嘉，虽然他们身上仍有不少缺点，但一时的困境不是终点，在师爱的驱动下，只要孩子能够求上进、知自勉，老师们便能在他们身上培养出好的品质。

教师如同花匠，在教书育人的路上保持着爱心与耐心，面对孩子需要足够的智慧与柔软，只有用心呵护巧妙栽培，才能静待花开。教师如同点灯人，让每一位孩子沐浴在有温度的教育中，健康、快乐、积极地走向属于自己的未来。

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