前言

心理健康教育工作是学校德育工作的重要组成部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。我们认识到只有学生在生理和心理上健康,学校才能健康发展，家长才愿意放心把学生送到你的学校来，学校才能站的住、行的稳，走的远。党的二十大报告也明确要求:“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、案例介绍

小涵主动到学校心理健康室进行心理咨询，在咨询过程中她表现得神情恍，反应较为平淡，回答问题语气较为压抑，情绪表现低落，手腕处有多处明显割痕。

据了解，该生小学时期看过心理医生，诊断为轻度或中度抑郁症，医生建议长期到医院进行心理辅导，但本人和家长认为时间不易协调和经济压力不能负担，拒绝到医院。因此，该生情绪不稳定，易怒易暴躁，经常与同学发生冲突，还有轻微的幻听现象。

二、案例分析

从上述案例叙述中可以看出，该生情绪不稳定，有抑郁症倾向。产生问题原因如下:

性格因素:学生小涵性格内向、孤僻，比较喜欢自己一个人独处;经常与同学发生冲突，同学关系紧张，总觉得被同学孤立;敏感多疑、多愁善感，容易将所产生的的情绪内化而无法及时排解。

成长经历:学生小涵之前学习态度比较认真，但学习成绩一直停滞不前，加之，跟同学不能友好相处，老师经常找家长。因而，小涵常常会遭到父母的责怪、呵斥，经历了一段由“希望”到“绝望”的起伏转变，对现阶段的生活不适应，没有学会如何面对挫折，继而再次引发了抑郁情绪，产生了割腕行为。

家庭因素:其父母长期外出务工，不能及时关注小涵的情绪变化、心理健康，后来又生了一个妹妹，把注意力放在妹妹身上。小涌受到的家庭教育中缺乏有效沟通，父母只会一味地责骂，导致小涵在遇到问题和困难时，找不到人倾诉，也不愿意主动寻求父母的帮助和支持。小涵一直在爷爷奶奶家生活，与父母疏远，对父母特别怨恨，认为父母不爱自己，导致其不善于与人沟通、交往。

三、主要举措

针对案例中的学生情况，可以看出该生的主要问题:一是学生与同学、父母的关系问题:二是心理健康问题。因此，我从上述两方面入手，帮助她走出困扰。对此，我进行了以下工作处理:

1、“小温暖”创造“大美好”

本着尊重、真诚、接纳的原则，利用“自己人效应”积极与学生建立良好的信任关系，并且将问题上报领导，与家长及时沟通，做好学生的陪伴工作。在本案例中，学生小涌的情绪排解方式偏激、有抑郁症病倾向，并且还伴有随机性的举动异常，我第一时间将问题上报了学校领导，在与领导商讨后决定在不告知学生的情况下将其父母请到学校，充分了解情况，通过家校联动对学生进行帮扶。

一是鼓励她要努力适应学校生活，学会转变角色，树立前进的方向。二是告诉她情绪低落的时候可以主动寻求老师的帮助，老师愿意成为大家三年的陪伴者。三是建议她主动融入集体，学会理解和宽容，在集体生活中感受学校生活的丰富多彩。通过与其多次谈心谈话和陪伴，小涵慢慢地开始跟我说一些心里话，并且情绪不稳定的时候能够主动联系我。四是利用学校的劳动实践基地，当她遇到困惑时，带她到地里除草等，让她放松心情，冷静下来，不做出过激行为。

2、“小寝室”彰显“大关怀”

小涵产生负面情绪的重要原因是无法真正融入集体生活，感受不到同学的关心。为此，我找到了寝室其她同学，从侧面讲述了室友情谊的珍贵，引导大家珍惜眼前的同学情谊，并告诉她们:是要学会换位思考，主动关心同学;二是要掌握正确的沟通交流方式，切忌产生矛盾后不及时沟通解决面互相怀疑和猜忌;三是要充分发挥学生干部的作用，做好老师和学生之间的桥梁纽带;四是要积极开展寝室活动，增强集体意识，营造良好的宿舍氛围，打造温的宿舍文化，让小涌找到了家的感觉。

3、"小举动”收获”大进步”

我担任她们班的学科教师，在上课时，也经常关注她，每当发现她有进步之时，总是在同学面前表扬她，夸奖她，帮她重塑在学习上的信心。我会用言语和肢体语言来鼓励她，让她感受到我的支持和肯定。慢慢地，她变得更加自信，愿意主动发言，积极分享，她的成绩也有了很大的进步。

四、实践成效

经过上述家校联动、形成合力，用真情打动、用真理引导、用真话激发等方式，让小涵感受到了家人和老师的关心，能够积极配合治疗，定期找老师谈心谈话，将自身的现状告诉老师。除此之外，在与其的定期沟通中和平时的观察中，我感觉她精神状态较好，不再有过激行为。在本次心理健康问题案例的处理过程中，也引发了我的几点思考:

1、多措并举帮助学生尽快适应学习生活。

帮助学生尽快适应学校生活，树立奋斗目标，从其情况和特点出发，立足示范引领和活动开展，构建全方位的教育模式。同时，班主任和教师也应该加强对学生的关注和引导，及时发现学生的问题，提供必要的帮助和支持。

2、因材施教引导学生塑造良好心理素质。

每一个学生都是一片树叶，但不会有两片完全相同的树叶，善于发现每个学生的闪光点，将其优势放大:善于进行启发诱导，创设“情境”，营造围，激发学生学习积极性。3、因势利导加强心理健康知识宣传教育。

在平时的工作中，应该将心理健康教育融于学生日常生活和日常学习中，渗透性地进行心理健康教育。同时，学校也应该加强对家长的宣传教育，让家长了解学生的心理需求，关注学生的心理健康。

4、开展各种活动积极拓展学校德育工作渠道。

校园活动是体现校园文化建设的重要方式，也是进行德育教育的重要渠道。学校应该积极开展各种活动，丰富学生的校园生活，提升学生的综合素质。这可以通过开展各种文化、体育、艺术等活动来实现。同时，学校也应该加强对学生的德育教育，培养学生的道德素养和责任感。

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